筑梦育人 与爱同行

【虹爱班主任每月一星】(第三期)

宝鸡市特殊教育学校教师 付林荣

有一群人普通但很伟大,

有一种情单纯但很炽热,

有一个官不大但很重要,

这就是班主任。

用春的温暖编织梦想,

用夏的激情点燃希望,

用秋的深邃丰富学生的心灵,

用冬的纯洁浸润孩子的思想。

习总书记曾说:“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”身为特教学校的班主任更要做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。这样,才可以帮助特殊孩子筑梦、圆梦。

【个人简介】

付林荣,中小学二级教师,2012年毕业于渭南师范学院。2013年在宝鸡市特殊教育学校从事一线教学工作。从2014年起至今一直担任听障高段班主任。《一份说不清道不明的感情》、《我的成长之路》、《如何引导听障学生走出情绪困扰——案例分析》曾在《新教育时代》、《教育学文摘》等国家级期刊发表,2018年被学校评为“先进个人”、“星级班主任”。

【我的教育故事】

2014216号,我担任了听障八年级的班主任。说实话,当时我的心情很激动,但还有一丝担忧。因为对于一个刚毕业一年且没有特教班主任经验的新老师来说,这无疑是个巨大的挑战。所以,我暗下决心,一定要尽自己最大的努力将这个班带好。可是后来我发现,在这个过程中并不是尽力就好,还要掌握一定的技巧和方法。例如,进入青春期的孩子会比较叛逆,加之听力障碍的缺陷,与人沟通的机会较少,所以,听障孩子普遍会以发脾气、生闷气来宣泄自己的情绪。就像我班的罗同学,正处于青春叛逆期的他,好动、倔强、撒谎、自我情绪约束能力差。因此,常与同学闹矛盾,欺负低年级的同学,甚至大打出手。还常常因为小事对父母发脾气、不理解父母的一片苦心。对生活老师和科任老师也极不尊重。一语不和就态度恶劣,不服老师管理。课堂上也经常走神,即便回答问题也是前茅后盾、词不达意,惹得同学哄堂大笑,影响周围同学听课,干扰老师上课。面对这些问题,我与他进行了几次深刻的谈话。他当时的态度很诚恳还写了保证书。但是,效果不佳,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。没过几天又变回了原形。看到他不思进取,我的心都快凉了,也对班级管理失去了信心。可是,转念一想,学生出现这种问题也属于正常行为。于是,我沉下心来自我反思,借助书籍和网络不断地向优秀班主任学习。而且,我还进行了换位思考。我想,如果我是他,会希望老师怎么做?因此,我改变了教育理念,不再说教。有一次,他在日记中写到他很烦他妈妈的唠叨。于是,在后来很长一段时间里,我再也没有直接地说他的缺点,而是在课堂上设置简单易懂的问题引导他,让他主动回答问题。并对他及时表扬,放大他的优点。并且每天还关注他的作业是否按时完成,字迹是否工整。还向他推荐好书并在班级开展“讲故事”比赛来激发他的学习兴趣。经过一段时间的努力,渐渐地,我发现他在课堂上专注了很多,脸上也洋溢着笑容和自信。有一次,他的妈妈说他回家又情绪不好,询问缘由后原来是因为错了三道数学题。后来,赶紧让他的弟弟给他讲清楚了。他的妈妈看到他的变化感到无比欣慰。

除此之外,利用“感恩”活动,我在假期布置德育作业。例如:帮父做家务、给父母洗脚、掖被子、做饭、叮嘱父母注意身体等。这样,他渐渐体会到了父母的不易,与父母的关系也有所缓和,同时也懂得了感恩,感受到了家人对他的关爱。

通过近一学期的努力,罗同学现在能遵守课堂纪律、积极发言、认真完成作业、热爱学习、诚实守信、关心他人。每天能按时回家,与父母关系相处融洽,经常为父母做一些力所能及的的事情,受到了父母的夸赞和表扬。还能认真履行体育委员的职责,热心帮助老师和同学。

“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一扇紧闭的窗,只要我们用尊重、信任、体贴、关怀去悦纳每一位学生,定能打开这扇窗户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。

在这近六年的班主任工作中,我深深地体会到班主任的不易与艰辛。同时,又深感责任重大。小到感冒吃药,大到教书育人,都要用心关爱,用心培育。在这个过程中我也收获了一生中最宝贵的幸福——孩子们灿烂的微笑和心中的梦想。为了帮助孩子们实现梦想,班主任不仅要拥有大爱,还要拥有大智慧,更要时刻将“五心、两情” 牢记于心,坚持做“四有”教师。只有这样我们才能在孩子的追梦路上当好学生的筑梦人。