语言文字规范知识问答

1、全国推广普通话宣传周有哪些宣传口号？

（1）国家推广全国通用的普通话。 ——《中华人民共和国宪法》

（2）国家推广普通话，推行规范汉字。——《中华人民共和国国家通用语言文字法》

（3）正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。——《爱国主义教育实施纲要》

（4）推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提高”。

（5）树立语言规范意识，提高民族文化素质。

（6）大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

（7）爱国旗，唱国歌，说普通话。

（8）推广普及普通话，为现代化建设营造良好的语言环境。

（9）发展社会主义市场经济需要普及普通话。

（10）面向现代化，推广普通话。

（11）推广普通话，公务员要带头。

（12）普通话是校园语言。

（13）普通话是教师的职业语言。

（14）青少年要做推广普通话的积极分子。

（15）普及普通话，从孩子抓起。

（16）让您的孩子从小学会普通话。

（17）新闻媒体要做推广普通话的榜样。

（18）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

（19）说普通话，从我做起。

（20）说好普通话，方便你我他。

2、什么是普通话水平测试？

普通话水平测试是一种国家考试，是依据《普通话水平测试等级标准》和测试大纲，评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试。因此，普通话水平测试既不是普通话系统知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。

3、普通话水平测试的等级标准是什么？

1994年颁布的《普通话水平测试等级标准》，规定普通话水平分为三级六等：

一级

甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。

乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字单、字调失误。测试总失分率在8%以内。

二级

甲等

朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后音鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。

乙等

朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音部位有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后音鼻尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送气不送气、l-n不分、保留浊塞音、丢介音、复韵母单音化等)，失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20％以内。

三级

甲等

朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30％以内。

乙等

朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40％以内。

三个级别中，一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话。

4、普通话水平测试包括哪些项目?

普通话水平测试一律采用口试。‘测试共分为五项：

(1)读单音节字词100个。目的：考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

(2)读双音节词语50个。目的：除考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音外，还要考查应试人的上声变调、儿化韵和轻声的读音。

(3)朗读。从《测试大纲》朗读材料(1—50号)中抽签决定。目的：考查应试人朗读书面材料的水平，重点考查语音、连续音变（上声、“一”、“不”)、语调(语气)等项目。

4)判断。目的：重点考查应试人掌握普通话词汇、语法的规范程度。

(5)说话。应试人根据抽签确定话题。目的：考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以测试员和应试人的双向对话。

5、对不同行业人员的普通话水平等级有什么要求?

现阶段对一些岗位和专业人员的普通话等级的要求是：

(1)教师和师范院校毕业生应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

(2)专门从事普通话语音教学的教师和从事播音、电影、电视剧、话剧表演、配音的专业人员：，以及与此相关专业的毕业生应达到一级甲等或一级乙等水平。

(3)窗口服务行业人员应达到三级甲等。

6、学校普及普通话和用宇规范化工作的目标是什么?

教育部、国家语委教用字[2000]1号文件《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》中指出：到2005年，教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为城镇学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。

教材(含讲义、教学辅助读物)用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。工作难度较大的地区、偏远乡村可适当推迟达标时限，但最迟应在2010年以前达标。

7、教师资格认定中对教师普通话水平提出了什么要求?

2000年9月23日发布并施行了《教师资格条例》实施办法。在第8条关于申请认定教师资格者的教育教学能力应当符合的要求中规定，普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。

8、什么是普通话？

“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”

9、汉民族共同语——普通话在国内外还有哪些名称?

现代汉民族共同语——普通话是经过漫长的历史发展过程形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代汉民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为“雅言” (见《论语述而》)，从汉代起被称为“通语”(见扬雄的《方言》)，明代改称为“官话”。到了现代，即五四运动以后称为“国语”，新中国成立以后则称为普通话。普通话在新加坡、马来西亚和西方国家称为“华语”。

10、现代汉语可以分为哪十大方言?

1988～1990年由中国社会科学院和澳大利亚人文科学院共同编绘的《中国语言地图集》将汉语分为十大方言，这就是：

（1）官话

它又可分为8个次方言，即：①东北官话，分布在黑龙江全省、吉林全省、辽宁省大部分地区、内蒙古自治区东部地区；②北京官话，分布在北京市10个市辖区、8个县，天津市、辽宁省、内蒙古和新疆的个别或少数市县；③冀鲁官话，分布在河北省105个市县、山东省53个市县、天津市、北京市、山西省少数或个别市县；④胶辽官话；分布在山东省胶东半岛的30个市县、辽宁省辽东半岛的14个市县；⑤中原官话，以河南省、陕西省关中、山东省西南部为中心，分布在江苏、安徽、山东、河北、河南、山西、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆等11个省区；⑥兰银官话，分布在甘肃、宁夏的部分地区；⑦西南官话，分布在四川、云南、贵州三省全部汉语地区，湖北、湖南、广西、陕西、甘肃等省区相毗连的部分地区；⑧江淮官话，分布在湖北东部、安徽、江苏省长江以北沿江地带以及江苏长江以南少数市县。

(2)晋语

包括山西省除西南部、西北角以外地区，河北省西部、河南省黄河以北地区、内蒙古中部黄河以东地区、陕西省北部。

(3)吴语

包括江苏省东南部、上海市、浙江省(除淳安县以外)，江西省东部、安徽省南部部分地区。

(4)徽语

分布于新安江流域的安徽省歙县、休宁、祁门、绩溪、黟县，浙江省建德、淳安、桐庐，江西省少数市县。

(5)赣语

包括江西省赣江中下游与抚河流域及鄱阳湖地区，湖南省东部及西南部、湖北省东南部、安徽省南部、福建省西北部部分或个别市县。

(6)湘语

分布在湘水、资水、沅水流域，湖南省大部分地区和广西少数几个县。

(7)闽语

包括福建、台湾、海南三省，广东省的潮汕地区和雷州半岛。浙江省、广西壮族自治区、江苏省南部、安徽省南部、江西省东北部也都有闽语分布。这个大区可分为闽南区、莆仙区、闽东区、闽北区、琼文区、雷州区、邵将区等8个次方言区。

(8)粤语

粤语分布于广东、广西，此外，海南迈话也属粤方言。

(9)平话

平话集中分布在广西。从灵川向南沿铁路到南宁一带，分为桂北片和桂南片。

(10)客家话

客家话分布于广东省、海南省、广西壮族自治区、福建省、台湾省、江西省、湖南省、四川省等8个省区，其中以广东省东部、中部地区、福建省西部地区、江西省南部地区最为集中。