关注变化中的他

胡 涛

记得刚带视障一年级学生时我真的很头疼，那些刚入校的孩子们都不懂得遵守课堂纪律，常常是“摁下葫芦起了瓢”，这样一节课上下来，我是身心疲惫。

而我很快在这些孩子中间发现了他，他小小的个子，长得十分机灵，给我留下了很深的印象，但随着时间的推移，我发现他是一个习惯很差的孩子。开学不久，总有学生告状说他拿了谁谁的铅笔，他上课吃东西，他打了谁······大家对他的不满和抱怨越来越多。没几天各各学科的老师又开始频频提及他的名字，可想而知他在班里的表现了。课堂上我这边领着学生们兴趣盎然地做小游戏，他却独自沉浸在“小世界”里。我很生气地走过去，大声地训斥着他，他从来都不理睬我。下节课，他更是“变本加厉”，一会下地打滚，一会去打旁边的同学，一会……一节课下来，我被他一个人“折腾”得够呛。思索再三之后我决定给他调换到队列的最前面，把他放到队首，每节课都在老师的眼皮下面他还能闹出什么事来。并决定改变对他的态度，试着去夸奖他。接下来的一节课，我抓住他刚刚立整好的机会，说：“你们看咱班的杨XX同学这节课表现的多好呀，全班属他站得最直，咱们班同学可要和他比一比，看谁站得和他一样直!”那节课，他果然“老实”了很多。时间一天过去了他虽然不再做小动作了，但却始终对学习新动作不感兴趣。于是我便想出了一个办法，那就是每当他完成简单动作时，我都大力的表扬他，夸大他的优点，并带动全班学生一起鼓励他。趁着这个东风，奖励他小星星，小卡片，哈哈效果真的出来了，渐渐地，他上课练习得越来越好，在课上敢向其他同学表演，并主动的去帮助有困难的同学。再看看现在的他，你绝对想象不到他的进步，现在他上课有了纪律感念，知道什么事情是不可以一做的，可是时而他的坏习惯还会出现但是相比以往少了很多，看到小小的他有如此大的进步心中充满了幸福感和成就感。

我想，孩子们缺少的不是优点而是那双发现他一个又一个优点的眼睛，缺少的是一句句随时的鼓励。老师的夸奖，哪怕是一个眼神，一张小卡片，一次口头表扬，对他们来说都是件很自豪的事情。不要吝惜对学生的表扬，表扬可以帮助学生树立自信心，帮助学生克服自身的小毛病，用夸奖，用发自内心的爱去滋润着孩子们的心田。